---课堂观察与思考
《分数的简单计算》是人教版三年级上册第八单元内容，本节课是在学生学习了“几分之一”“几分之几”之后，对分数有了初步认识的基础上进行教学的。学习简单的同分母分数加减法，其目的是为了让学生掌握同分母分数（分母不大于10）加减法的计算方法，能运用同分母分数（分母不大于10）的加减运算解决一些简单的实际问题，加深对分数含义的理解。在本学期的送培送教活动中，林伟老师执教的《分数的简单计算》给大家留下了深刻印象。林老师以饱满的热情、活泼简练的语言、丰富有趣的课堂活动，与贴近孩子们生活的素材，创设了生动有趣的小猪佩奇吃西瓜的情境，学生们兴致盎然。整节课课堂氛围宽松民主、轻松活跃，充分体现了以学生为主体的生本课堂。林老师的课堂教学有以下几个亮点：一
贴近学生生活，激发了学习兴趣
好奇心是学生产生兴趣的源泉，是学生学习取得成功的先决条件，学习是从好奇心开始的。因此，课堂教学要创设问题情境，让学生感到好奇，提高兴趣，经历从现实情境抽象出数学知识与方法的过程。本节课导入环节，林老师创设了小猪佩奇和弟弟乔治一起吃西瓜的情景，提出了数学问题，孩子一看到自己喜欢的卡通人物，一下子就有了兴趣，表示愿意帮助它们解决问题。接着，从吃西瓜入手，将一个西瓜平均切成八块，强调均分，复习分数的意义、分数的组成、分数大小比较。“姐姐佩奇吃了西瓜的2/8，弟弟乔治吃了西瓜的1/8”孩子们在问题情景中，提取数学信息，提出数学问题：姐姐和弟弟一共吃了西瓜的几分之几？你还能提出什么问题？尝试列式，分析解答。这个小猪佩奇吃西瓜的场景和问题，引起了学生的兴趣，让学生产生好奇，使他们积极参与讨论，注意力全都集中到了所学的内容和探究的问题上来。二
完善知识结构，进行了学材统整
著名数学家陈省身说过：“数学是一门演绎的学问，要经历逻辑的推理，获得结论。”本课内容结构完整，演绎逻辑性严密，利于完善学生的知识结构。林老师在教学例1同分母分数的加法时，引导学生借助直观操作来理解算理、掌握算法。在解决实际题时，让学生通过用圆片分一分、涂一涂、想一想的方法，探究出2/8+1/8=3/8，让“小老师”上台说一说，理解2/8+1/8就是把2/8看成两个1/8，两个1/8加1个1/8等于3个1/8，就是3/8，再通过几个样例，归纳总结出规律：同分母分数相加时，分母不变，分子相加。教学例2同分母分数的减法，孩子们在分析题意后直接列出同分母分数相减的算式，同样也是让生生互动、交流，讲明5/8-2/8=3/8的算理，再通过几个样例，归纳总结出同分母分数相减的法则：同分母分数相减，分母不变，分子相减。最后，让学生尝试将例1与例2结合，总结出同分母分数相加、减的法则：分母不变，分子相加、减。接着，林老师发放学习单，统整学材，巩固新知，将学习内容连点成线，连线成面，形成知识结构。三
丰富活动内容，